RUMOR

como se menciona en la exposición un rumor es información cuya veracidad esta en duda y no esta comprobada como aquellos momentos donde las personas comentan,suben fotos o vídeos de algo en las redes sociales y ellos se las creen pensando que es la única verdad compartiéndolas sin hacerle una revisión  muchas veces arruinando la integridad de una persona inocente, un rumor puede separar parejas, arruinar amistades y sobre todo ocasionar cierto acoso.

En la política es igual un rumor puede poner en duda la integridad de un candidato o postulado para que la sociedad pierda confianza y no voten por el de tal manera que esto ocasione un beneficio al que creo el rumor. 

 Recomiendo que cuando vallan a compartir algo sea con fuentes confiables y investigar mas acerca de la información, conflicto o publicación para quitar cualquier duda y no difundir algo que no es cierto o no esta comprobado 

Receptor-medio-conductor

Cuando se realiza una comunicaciones hay muchos puntos involucrados entre ellos el receptor que bien podriaan ser mis compañeras o el profesor que revisará esta reflexión que en este momento les estoy comunicando,el medio sería el blogger y el conductor vendría siendo yo solo que no se presentará un feedback hasta que esto llegue al receptor y me conteste o me de una respuesta.
Como cuando llamas por teléfono o  mandas un mensaje  al hacerlo la persona que está detrás te contesta. Un ejemplo podría ser cuando mandas un whatsapp preguntando sobre la tarea que encargaron, hay feedback cuando la persona el receptor te contesta y te manda cuál es la tarea.
También cuando haces una publicación en face sobre cualquier tema, hay feedback cuando se generan comentarios sobre el mismo.

Receptor, medio, conductor.

https://www.youtube.com/watch?v=xTgUJUJaEgw

Propaganda

https://www.youtube.com/watch?v=UKhuPREuboE

Mis videos de exposiciones

https://m.youtube.com/watch?v=LlP1CPinWg0&feature=youtu.be

https://m.youtube.com/watch?v=BZ1t7NlsGLI&feature=youtu.be

receptor,motivación y ritmo

Unos de los elementos del proceso de comunicación son
*Receptor
*Motivación
*Ritmo

El receptor es el individuo, o grupo de personas que capta el mensaje y lo codifica para que halla una comunicación, es el encargado de mandar una respuesta.

Para que halla un proceso de comunicación ,tan el emisor como el receptor deben de tener una actitud positiva y una buena motivación, la cual hace que la comunicación o conversación sea mas dinámica y agradable.

El ritmo hace referencia al entorno, a lo que nos rodea , a la manera en que interpretamos el mensaje,

Así con estos elementos podemos comprender y realizar un proceso de comunicación eficiente y entendible.

mensaje-receptor-atencion

mensaje-receptor-atención

hay medios de comunicación que mandan mensajes a un receptor con el fin de captar su atención 

muchas veces se a visto en televisión y en radio como los mensajes son persuasivos con el uso de tácticas por ejemplo hace unos años había un programa de entretenimiento donde mujeres competían con los hombres, era un programa muy entretenido y competitivo, ya que creaba esa imagen de que genero es mejor, captaba la atención de la audiencia por ciertas razones comenzando porque en algunos caso existe cierta rivalidad entre mujeres y hombres y este programa de entretenimiento llamaba mucho la atención debido a los juego y dinámicas que en ellos se encontraban así que se puede decir que debido a la temática muchos se sintieron identificados por la experiencia en común y al mismo tiempo porque satisfacían  necesidades,nos entretenían , y mantenían atentos al televisor.

MENSAJE, RECEPTOR Y ATENCIÓN.

El mensaje es el principal elemento de comunicación, es un conjunto de códigos que nos sirven para poder comunicarnos.

Para poder generar un mensaje que llegue a las masas necesitamos:

• Formular y transmitir un mensaje de manera que logre atraer al receptor.
• Emplear signos que refieran a la experiencia común del emisor y del receptor.
• Despertar necesidad en el destinatario y así sugerir una forma para poder satisfacerlo.

Para poder generar un mensaje, necesitamos un receptor, que es la o las personas que reciben el mensaje. difundido por los medios de comunicación masivos y claro que sea fácil de comprender por el público al que se da a conocer.

Cabe decir que entre mensaje y receptor, se genera una relación basada en:

• La credibilidad de la fuente: Se refiere a la confiabilidad de esta, el dinamismo y competencia.
• El uso y la gratificación obtiene el receptor del mensaje: Se refiere a las necesidades cognitivas, necesidades de carácter afectivo, necesidades sociales y necesidades integrativas personales. 

Y así es como se genera la atención en un mensaje.

mensaje-receptor-atencion

En la exposición que nos presentan, nos dice que el mensaje  es el objeto de la comunicación, que sin el no hay comunicación; este mismo mensaje debe tener signos que hagan referencia a las experiencias comunes del receptor.

Por su lado el receptor es quien recibe el mensaje , en este caso se tomara en cuenta al receptor colectivo ,este hace referencia a una audiencia o a un grupo de masas, sus características son :

* La auto - imagen o imagen que tienen los receptores de si mismos.

* La relación de los medios.

* La pertenencia a cualquier tipo de organización.

La relación que existe entre estos 2 ( mensaje - receptor) es que tengan credibilidad de lo que se esta diciendo, que logre convencer al receptor, que se tenga confianza y una auto - evaluación de lo dicho.

Con esto se puede decir que se ha lograd captar la atención de las masas, por eso en conveniente tener en claro que es el mensaje y para que nos sirve y por que es necesario que el receptor cumpla con sus características.

comunicación de masas y opinión publica

comunicación de masas y opinión publica

durante nuestra vida como receptores hacemos uso de medios masivos de comunicación para adquirir información relevante o adquirir conocimiento sin saber que mucho de lo que se ve o escucha es manipulado al antojo de los emisores para su beneficio como varios presentadores de televisión que inventan sus argumentos no solo para su bien si no para la empresa para la que trabajan.

algunas de las estrategias que se pueden ver son la exageración por ejemplo en las noticias sobre todo en las amarillistas para llamar la atención y distraernos de lo que verdaderamente importa muchas veces hacen uso de la demostración de violencia con fotografías incluidas para que algo que no importa se vea doloroso y importante cuando no lo es, muchas veces en los periódicos este tipo de noticias sangrientas ocupan la primera plana.

también en estos medios masivos nos manipulan mediante las emociones por ejemplo ves un bebe y empiezas a tener emociones de felicidad y dices cosas como que tierno! para mantenerte pegado ya que son cosas que comúnmente gustan, también cuando por ejemplo ponen situaciones como una mujer que le sirve de comer a sus hijos y esposo, muchas mujeres que son amas de casa se sentirán identificadas con esto y lo que esto hace es vender tiempo y espacio que es lo que ocupan los receptores haciendo uso de estos medios masivos.

Comunicación de masas y Opinión pública.

Para entender el concepto de "comunicación de masas" debemos comprender que como su nombre lo dice, es el acto de dar a conocer información en donde los mensajes son transmitidos públicamente mediante los diferentes medios de comunicación que existen. Como son:

• Libros
• Radio
• Internet
• T.V.
• Publicidad 
• Cómic
• Periódico
• Cine

 

Debido a esta comunicación de masas, "nace" la opinión pública, que se forma mediante la información que se nos da a conocer mediante los distintos medios de comunicación,  de un tema en específico (sea político o religioso, etc)  y así generar y hasta de cierta manera controlar a las grandes masas, para poder generar un beneficio en particular. 

  

Cabe decir que para generar la OP, se debe tener ciertas estrategias para poder llegar al target que se tiene como meta, como lo es el humor, apelación a sentimientos, etc.

 

Comunicación de masas y Opinión Publica

Este tema habla acerca de que la comunicación de masas es el nombre que recibe la interacción  entre un emisor único y un receptor masivo o audiencia. Los medios de comunicación de masas son sólo instrumentos de la comunicación de masas y no el acto comunicativo en sí.

La finalidad de estos medios de comunicación podría ser, según , formar, informar y entretener al público que tiene acceso a ellos. 

Los instrumentos que utiliza la comunicación de masas son:

*Internet

*Radio

*Televisión

*Cine

*Cómic

*Publicidad

La Opinión Pública puede ser lo que piensa el público sobre los asuntos de interés general, pero también puede ser lo que los medios de comunicación dicen que es, es decir, aquellas opiniones que por una razón u otra son dominantes en el espacio informativo. 

Y con la Opinión Publica estos medios ya que son capaces de influir en las personas ; Asï que los medios de comunicación tienen el poder de hacer que compres tal cosa, te de sed, no quieras salir de tu casa porque lloverá o darte algún mensaje que de seguro replicaras con el ''VOZ A VOZ'' .

función y clasificación de la propaganda

función y clasificación de la propaganda 

se encuentran una gran cantidad de clasificaciones de la porpaganda desde la propaganda política que es donde podemos hablar de aquellas propagandas que se les hace a aquellos candidatos que van a obtener un cargo ya sea en la presidencia,en la gubernatura o en la diputación ellos hacen uso de la propaganda con el fin de que las personas los apoyen y ganen.

o el caso de la propaganda religiosa hace poco se tuvo la llegada de el papa Francisco que visito nuestra ciudad y cuya visita fue uso de propagandas en los respectivos lugares que el visito así como aquellas parroquias que tienen grupos internos para apoyar durante su recorrido.

la propaganda institucional podría ser la campaña anteriormente mencionada en una de mis reflexiones que es la campaña que coca-cola que muchas veces hace por el medio ambiente y que da a conocer dicha campaña para que como masas apoyemos y al mismo tiempo que ellos puedan vender sus productos.

 y por ultimo la propaganda social es muy común ya que vivimos en un mundo donde la sociedad esta a favor de muchas cosas y en contra también como por ejemplo un sociedad a veces no acepta cosas como las drogas, el maltrato animal o la violencia hacia mujeres y muchas veces para demostrar sus quejas hacen propaganda de esto con tripticos, carteles, publicidad en las paradas de camiones e incluso en los mismos camiones y estas con el objetivo de hacer consciencia.

todas y cada una de estas clasificaciones apesar de ser distintas tienen la misma función dar a conocer algo.

Función y clasificación de la propaganda:

La función de la propaganda es principalmente influir en las masas/audiencia de manera que pueda generar opinión pública basada en la información que se presente, ya sea generar buenas ventas o para ganar alguna campaña política, esta puede ser usada como un "arma" para poder alcanzar sus metas.
Tiene como meta principal generar ya sea el apoyo o el rechazo de una posición. A la propaganda no le importa mucho hablar sobre la verdad, lo primordial aquí es llegar a tantas personas sea posible y así poder tener llegar a su objetivo final. La propaganda no es usada por la verdad, es decir, ya que busca generar un impacto en la sociedad se maneja con el fin de llegar alas emociones y así convencer a las personas. Ya que se pretende injerir en las personas la propagan de se clasifica de la siguiente manera: 

• Por el tipo de fuente: por tipo de fuente quiero decir que es de donde proviene la información.

• Por finalidad

Es importante también mencionar que se pude clasificar por medio de géneros e instituciones; quiere decir que por medio religioso, político, electoral, institucional, social y genérica.

PROPAGANDA:

Para poder comprender más a fondo la propaganda, necesitamos saber sus orígenes, los cuales, me  di a la tarea de investigar acerca de estos para poder tener un criterio más abierto en el tema y mencionan que la propaganda se dió en el año de 1622, cuando Gregorio décimo instituye la sagrada congregación de propaganda fide, a fin de "propagar", es decir "difundir" el catolicismo en vías de comunicación. En este contexto la propaganda es sinónimo de "evangelización".
Así nos abrimos paso hasta llegar a Grecia en donde la propaganda estaba ligada a personajes como: Péricles, Cicerón, Augusto y Filipo de Macedonia, donde esta propaganda se dirigía primordial mente a élites, y su contenido era principalmente político y religioso. La propaganda se abrió espacio hasta llegar a Francia en el año de 1789 llegando en la Revolución Francesa, es aquí donde se leva a cabo un "departamento de propaganda" para la orientación de masas, recurriendo a los diferentes medios de comunicación.

Llegamos hasta la primera guerra mundial, donde ya se utiliza la propaganda moderna, como "método científico"; gracias a Lippman y a Edward Bernays, fueron los primeros en hacer una campaña anti-alemana en Estados Unidos; debido al éxito obtenido de esta, se demostró que se podía tener un dominio total sobre la opinión pública, agregamos que durante la segunda guerra mundial un arma muy poderosa fue la propaganda, debido al poder que tenia sobre las masas de personas que se dejaban influenciar por esta.

Ahora bien sabemos los orígenes de la propaganda y por lo tanto, podemos entender como propaganda; que es el conjunto de técnicas comunicativas, que pueden ser utilizadas para la difusión de ideas o información de manera persuasiva y así busca generar un impacto en la opinión pública.

La propaganda tiene efectos gigantes, ya que los estados son lo que financian este tipo de publicidad, y tienen todo el control en todo tipo de medios de comunicación, ya que lo ocupan para su beneficio propio.

historia de la propaganda

historia de la propaganda 

la propaganda a servido durante varios años para lo mismo dar a conocer algo, el uso que se le daba en la antigüedad muchas veces era de esta forma los emperadores daban a conocer cuando se hacían venta de esclavos o invitaban a ver a los esclavos siendo comidos por leones, en la actualidad es diferente pero con una misma finalidad dar a conocer algo.

hace poco se iniciaron las campañas de los candidatos a futuros gobernadores de nuestro Estado y la propaganda de dichos candidatos se han dado a relucir.

La propaganda siempre tiene algo que dar a conocer, en este caso tiene como principal objetivo que nosotros como masa apoyemos a un candidato o estemos en contra creando opinión publica.

Muchas de las propagandas que un partido político utiliza son pancartas,espectaculares e incluso calcomanias que muchas veces si sales a la calle se pueden ver pegadas en la parte de atrás de los coches. En las campañas anteriores se observaba como hacían uso de propagandas como camisas,sombrillas,pulseras,mochilas, libretas etc...

 Esta es la forma en la que un candidato da a conocerse de tal manera que muchos se unan, lo apoyen y salga vencedor.

Igual la propaganda a servido en muchas otras ocasiones como cuando coca-cola inicia una campaña contra el medio ambiente, con comerciales, spots publicitarios,carteles etc... de tal manera que muchos se unan a la causa y al mismo tiempo consuman dichos productos.

hay muchas otras razones por las cuales uno hace uso de la propaganda, lo podemos ver en productos y en personas y muchos de ellos pueden ser incluso exagerados como los comerciales y spots que suelen ser repetitivos y que en muchas ocasiones terminan aburriendo y cansando.

Función y características de la propaganda

Presentar información parcial de hechos relevantes es una de las funciones de la propaganda, un ejemplo de ello son los políticos que lo toman como un "arma de guerra", esto quiere decir que están en una lucha constante de idealismos comerciales.

La propagada se utiliza comúnmente para convencer alas personas de algo ,y apela a argumentos emocionales más que racionales.

El color de la fuente de la propaganda es un tipo de clasificación . por ejemplo, blanco,gris y negro, son los tipos de fuente que se utilizan a menudo; otra clasificación es por su finalidad , esto quiere decir que puede ser :

1. adoctrinacion

2. agitación

3. integración

4. subversión

5. manipulación

estas dos tipos de clasificaciones son las mas comunes, pero se dice que hay otro tipo:

* Religiosa o Política

* Institucional

* Social

* Generica

historia de la propaganda

El objetivo de la propaganda es que llame la atención de masas. 

Se dice que la propaganda se dio a conocer el 22 de junio con la finalidad de que se dieran a conocer temas relevantes de la religión, y en la época de la colonización quienes mas utilizaban la propaganda eran filipo de macedonio,augusto,pericles; estos lo utilizaban con el fin de que la clase de élite supieran los hechos.

En la primera y segunda guerra mundial la propaganda se utilizo como un "método científico" para atraer a las personas a una campaña que estaba encontra de los alemanes.

Se sabe que la propaganda tiene el control de la OP ya que los de poder financia de ella.

Pasos del desarrollo del pensamiento crítico.

Tres tipos de preguntas para el pensamiento crítico.

Tres tipos de preguntas.

Plantilla para la solución de problemas

 de forma efectiva:

1. Determine y articule con frecuencia sus metas, propósitos y 

necesidades. Reconozca los problemas como obstáculos que se 

interponen entre usted y el logro de sus metas.

2. Si es posible, atienda un solo problema a la vez. Exprese el 

problema con toda la claridad y precisión que pueda.

3. Estudie el problema hasta determinar el “tipo” de problema con el 

que se enfrenta. Determine, por ejemplo, qué tiene que hacer para 

resolverlo. Diferencie entre los problemas sobre los que tiene algún 

control de aquellos sobre los que no tiene ninguno. Separe estos 

últimos y concéntrese en aquellos que puede resolver.

4. Decida qué información necesita y búsquela.

5. Analice e interprete cuidadosamente la información que recopile, d

elimitar las inferencias que razonablemente pueda delimitar.

6. Precisar las opciones a tomar. ¿Qué puede hacerse de inmediato? 

¿Qué tiene que esperar? Reconozca cuáles son las limitaciones en 

términos de dinero, tiempo y poder.

7. Evaluar las opciones. Considerar las ventajas y desventajas.

8. Adoptar un acercamiento estratégico e implantar esa estrategia. 

Puede que la situación requiera acción directa y rápida o mayor 

pensamiento antes de actuar.

9. Cuando se tome acción, comprueba las implicaciones de los actos 

según éstas se manifiesten. Be ready para revisar y modificar la 

estrategia o su análisis del problema en cualquier momento o según 

obtenga más información sobre el problema.

Características intelectuales esenciales

Características intelectuales esenciales.

Humildad intelectual vs. Arrogancia intelectual

Estar consciente de los límites de su conocimiento, incluyendo especial susceptibilidad ante circunstancias en las cuales el egocentrismo propio puede resultar engañoso; sensibilidad hacia el prejuicio, las tendencias y las limitaciones de su punto de vista. La humildad intelectual radica en reconocer que uno no debe pretender que sabe más de lo que realmente sabe. No significa sumisión ni debilidad. Es la carencia de pretensiones, jactancia o engreimiento y el reconocimiento de los fundamentos lógicos o de la falta de ellos en las creencias propias.

Entereza intelectual vs. Cobardía intelectual

Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender con justicia, ideas, creencias o visiones hacia las que no nos sentimos atraídos y a las que no hemos prestado atención. Este valor intelectual reconoce que hay ideas que aunque las consideramos peligrosas o absurdas pueden estar justificadas racionalmente (en todo o en parte) y que hay conclusiones y creencias que nos han sido inculcadas que pueden ser falsas o equivocadas. Para poder determinar cuáles lo son, no podemos aceptar pasivamente lo que hemos aprendido. Aquí entra en juego la valentía intelectual ya que, sin lugar a
dudas, nos daremos cuenta que hay ideas que creímos peligrosas y absurdas que son ciertas y que hay falsedad o distorsión en algunas ideas muy afianzadas en nuestro grupo social. Necesitamos la entereza para ser verticales ante estas situaciones. Hay que reconocer que puede haber serias consecuencias para aquel que no se conforma.

Empatía intelectual vs. Estrechez intelectual

Estar consciente que uno necesita ponerse en el lugar del otro para entenderlo. Esta característica se relaciona con la habilidad de construir con precisión los puntos de vista y el razonamiento de los demás y el poder razonar a partir de premisas, supuestos e ideas que no son los nuestros. También se relaciona con el deseo consciente de recordar las veces en las queestuvimos errados aún cuando creíamos estar en lo correcto y con la capacidad de imaginarnos el volver a estar equivocados.

Autonomía intelectual vs. Conformidad intelectual

Dominar de forma racional los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que uno hace. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es que uno aprenda a pensar por sí mismo, a dominar su proceso mental de razonamiento. Implica un compromiso de analizar y evaluar las creencias tomando como punto de partida la razón y la evidencia; significa cuestionar cuando la razón dice que hay que cuestionar, creer cuando la razón dice que hay que creer y conformarse cuando así lo dicte la razón.

Integridad intelectual vs. Hipocresía intelectual

Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre.

Perseverancia intelectual vs. Pereza intelectual

Estar consciente que es necesario usar la perspicacia intelectual y la verdad aún cuando se enfrente a dificultades, obstáculos y frustraciones. Adhesión a los principios racionales a pesar de la oposición irracional de otros y una necesidad de enfrentarse por más tiempo con la confusión y con los asuntos irresolutos para lograr un entendimiento o una comprensión más profunda.

Confianza en la razón vs. Desconfianza en la razón y en la evidencia

Confiar que los intereses propios y de la humanidad estarán mejor atendidos si damos rienda suelta a la razón; si fomentamos que la gente llegue a sus conclusiones al desarrollar sus facultades para razonar. Tener fe que la gente puede aprender a pensar por sí mismos, a construir visiones racionales, a llegar a conclusiones razonables, a pensar de forma coherente y lógica, a persuadirse por medio de argumentos lógicos y a ser seres razonables si se les anima y provoca a ello y a pesar de la sociedad y de los obstáculos inherentes al carácter y a la condición humana.

Imparcialidad vs. Injusticia intelectual

Estar consciente de que hay que tratar todos los puntos de vista de la misma forma a pesar de los sentimientos o intereses personales que uno, sus amigos, su comunidad o su nación tengan. Implica adhesión a los estándares intelectuales sin importar las ventajas que uno mismo o su grupo pueda obtener.

Criterios para evaluar el razonamiento

Criterios para evaluar el razonamiento

•  Propósito: ¿Cuál es el propósito del que está razonando? ¿Está el propósito implícito o explícito? ¿Se justifica?

•  Pregunta: ¿Se establece la pregunta con claridad? ¿Está libre de prejuicios? ¿Está formulada de forma que recoge la complejidad del asunto al cual alude? ¿Existe correspondencia entre la pregunta y el propósito?

•  Información: ¿Se citan experiencias, evidencia y/o información esencial al asunto en cuestión? ¿Es la información rigurosa? ¿Atiende el autor las complejidades del asunto?

•  Conceptos: ¿Clarifica el autor los conceptos claves? ¿Se usan y aplican los conceptos adecuadamente?

• Supuestos: ¿Demuestra el autor sensibilidad hacia lo que da por hecho o presupone? (En la medida en que esos supuestos pueden ser cuestionados). ¿Usa el autor supuestos dudosos sin atender la problemática inherente a los mismos?

•  Inferencias: ¿Se explica claramente la línea de razonamiento por la cual se llega a las conclusiones?

•  Punto de vista: ¿Demuestra el autor sensibilidad a otros puntos de vista? ¿Considera y responde las objeciones posibles que puedan ofrecer los otros puntos de vista?

•  Implicaciones: ¿Se demuestra sensibilidad hacia las implicaciones y consecuencias de la postura asumida?

Estándares Intelectuales Universales

Estándares Intelectuales Universales.

Son estándares que deben usarse cuando se quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema. Pensar críticamente implica dominar estos estándares. Para ayudar a los estudiantes a 

aprenderlos, los profesores deben formular preguntas que exploren su capacidad de pensar críticamente; preguntas que provoquen que los estudiantes se responsabilicen por su pensamiento; preguntas que, al formularse con regularidad en el aula, se vuelvan parte de las preguntas que los estudiantes necesitan formular.

La meta final es: entonces, que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar de 

los estudiantes hasta que se conviertan en parte de su voz interior que los guiará, a su vez, 

a un proceso de razonamiento cada vez mejor. A continuación, comentamos algunos de 

estos estándares universales:

• Claridad: ¿Puede explicar o ampliar sobre ese asunto? ¿Puede expresar su punto de otra forma?  ¿Me puede dar un ejemplo? La claridad es un estándar esencial. Si un planteamiento es confuso, no se puede saber si es exacto o relevante. De hecho, no se puede opinar sobre el mismo ya que no sabemos qué dice. Por ejemplo, la pregunta ¿Qué puede hacerse sobre el sistema educativo en América?, no es clara. Para poder contestar la pregunta, tendríamos que clarificar lo que la persona que la hace considera que es “el problema”. Una pregunta más clara sería: 

      “¿Qué pueden hacer los educadores para asegurarse que los estudiantes aprendan las destrezas y           las habilidades que los ayuden a ser exitosos en sus trabajos y en su proceso diario de toma de             decisiones?”.

• Exactitud: ¿Es eso cierto? ¿Cómo se puede verificar? ¿Cómo se puede corroborar que es cierto? Un enunciado puede ser claro pero inexacto como, por ejemplo: “La mayoría de los perros pesan sobre 300 libras.”

• Precisión: ¿Puede ofrecer más detalles? ¿Puede ser más específico? Un planteamiento puede ser claro y exacto pero impreciso como, por ejemplo, “José está sobrepeso.” (No se sabe de cuánto estamos hablando, si una libra o 500.)

• Relevancia:

¿Qué relación tiene con la pregunta? ¿Cómo afecta el asunto? Un planteamiento puede 

ser claro, exacto y preciso pero irrelevante al asunto o a la pregunta. Por ejemplo, a 

menudo los estudiantes piensan que se debe considerar al calcular la calificación de un 

curso, la cantidad de esfuerzo que el estudiante puso en el mismo. Sin embargo, muchas 

veces ese “esfuerzo” nada tiene que ver con la calidad del aprendizaje del estudiante, en 

cuyo caso, el esfuerzo no es relevante como parte de la calificación.

• Profundidad:

¿En qué medida la respuesta contesta la pregunta en toda su complejidad? ¿En qué 

medida considera todos los problemas del asunto? ¿Atiende la respuesta los aspectos más 

importantes y significativos?

Un enunciado puede ser claro, exacto, preciso y relevante pero superficial (es decir, 

poco profundo). Por ejemplo, la frase “Diga no a las drogas”, que a menudo se usa para 

tratar de desalentar a los niños y adolescentes de usar drogas, es clara, precisa, exacta y 

relevante. No obstante, carece de profundidad porque trata un problema extremadamente 

complejo como lo es el uso de sustancias controladas entre los adolescentes, de forma 

superficial. No atiende las complejidades que implica.

• Amplitud:

¿Habrá que considerar otra perspectiva? ¿Habrá otra forma de examinar la situación? 

Desde un punto de vista conservador, ¿qué habría que considerar?, ¿qué habría que 

considerar desde un punto de vista? Una línea de razonamiento puede ser clara, exacta, precisa, relevante y profunda pero carecer de amplitud. Por ejemplo, un argumento desde un punto de vista conservador o liberal que profundice en un asunto pero se limite a solo un lado.

• Lógica:

¿Tendrá esto lógica? ¿Se despende de lo que se dijo? ¿Por qué? Antes dijo aquello y ahora esto, ambas no pueden ser ciertas...Cuando pensamos ordenamos una serie de ideas. Cuando las ideas combinadas se apoyan entre sí y tienen sentido, el pensamiento es lógico. Cuando las ideas combinadas no se apoyan entre sí, se contradicen o sencillamente “no tienen sentido”, es que no hay 

lógica.

El problema del pensamiento egocéntrico.

El problema del pensamiento egocéntrico.

El pensamiento egocéntrico surge del  hecho de que nosotros, humanos, no solemos considerar los
derechos y necesidades de los demás, ni estamos acostumbrados a respetar el punto de vista de otros o las limitaciones de nuestro punto de vista. Nos damos cuenta de nuestro pensar egocentrista cuando nos educamos para ello. No reconocemos las suposiciones egocéntricas, el uso egocentrista que hacemos de la información, la forma egocéntrica en la que interpretamos datos, la fuente egocéntrica de nuestros conceptos e ideas ni las implicaciones de nuestro pensamiento egocéntrico. No solemos reconocer nuestra perspectiva egoísta.

Como humanos, vivimos con un confiado, aunque irreal, sentido de que sabemos cómo son las cosas
y que somos objetivos. Creemos, por naturaleza, en nuestras percepciones intuitivas aunque sean
erróneas. En lugar de usar estándares intelectuales al pensar, usamos unos estándares psicológicos
egocéntricos para determinar lo que creemos y lo que rechazamos. A continuación algunos ejemplos de los estándares psicológicos más utilizados:

“ES CIERTO PORQUE CREO EN ELLO”. Egocentrismo innato: Parto de la premisa que lo que creo es cierto aún cuando nunca he cuestionado las bases de mis creencias.

“ES CIERTO PORQUE CREEMOS EN ELLO”. Sociocentrismo innato: Parto de la premisa que las
creencias dominantes dentro del grupo al cual pertenezco son ciertas aunque nunca haya cuestionado las bases de esas creencias.

“ES CIERTO PORQUE QUIERO CREERLO”. Cumplimiento de deseos innatos: Creo en, por ejemplo, historias de conducta que ponen (a mí o al grupo al que pertenezco) en una perspectiva positiva en lugar de negativa aunque no haya considerado con seriedad la evidencia de las historias negativas. Creo en lo que “se siente bien”, lo que apoye mis otras creencias, lo que no me exija que cambie mi modo de pensar de forma significativa y lo que no requiera que admita que me equivoqué.

“ES CIERTO PORQUE ASI SIEMPRE LO HE CREIDO”. Auto-validación innata: Tengo un fuerte deseo de mantener las creencias que he tenido por mucho tiempo, aunque nunca haya considerado hasta qué punto estén justificadas de acuerdo a la evidencia.

“ES CIERTO PORQUE ME CONVIENE CREERLO.” Egoísmo innato: Me aferro a las creencias que justifiquen el que tenga más poder, dinero o ventajas aunque esas creencias no estén basadas en razones ni en la evidencia.

Ya que los humanos tendemos a evaluar el pensamiento siguiendo los criterios arriba mencionados,
no es de sorprender que, como especie, no hayamos desarrollado un interés en establecer y enseñar
estándares intelectuales legítimos. No es de sorprender que nuestro pensamiento sea defectuoso. Somos, en realidad un “animal que se engaña a sí mismo.”

Preguntas que usan los elementos del pensamiento.

Preguntas que usan los elementos del pensamiento
(en un trabajo, una actividad, una lectura asignada . . .)

• Propósito: ¿Qué trato de lograr? ¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?

• Información: ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión? ¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación? ¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?

• Inferencias/Conclusiones: ¿Cómo llegué a esta conclusión? ¿Habrá otra forma de interpretar esta información?

• Conceptos: ¿Cuál es la idea central? ¿Puedo explicar esta idea?

• Supuestos: ¿Qué estoy dando por sentado? ¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?

• Implicaciones/Consecuencias: Si alguien aceptara mi posición: ¿Cuáles serían las implicaciones? ¿Qué estoy insinuando?

• Puntos de vista: ¿Desde qué punto de vista estoy acercándome a este asunto? ¿Habrá otro punto de vista que deba considerar?

• Preguntas: ¿Qué pregunta estoy formulando? ¿Qué pregunta estoy respondiendo?

Lista de cotejo para razonar.

Lista de cotejo para razonar.

En la mini-guía nos describen los ocho pasos para razonar en forma de una lista, a continuación describiré la lista de una forma breve y concisa para que tú, lector, tengas conocimiento acerca de ella:

• Paso numero uno: Este paso dice que "todo razonamiento tiene un PROPÓSITO"; y para poder comprender nuestro objetivo necesitamos darnos el tiempo necesario para expresar nuestro fin con claridad, también es importante distinguir nuestro objetivo principal de los demás, para que nuestro razonamiento tenga congruencia debemos revisar periódicamente que seguimos enfocados en el objetivo, y por último, pero no menos importantes debemos tener objetivos realistas y significativos. 

• Paso numero dos: "Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo". Al igual que el paso uno, comenzamos con darnos el tiempo necesario para generar nuestra pregunta principal, al igual que hay que formular la pregunta de varias formas para poder calificar su alcance, la pregunta principal tiene que ser seccionada en sub-preguntas, y por último debemos de identificar si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si se requiere que se razone desde diversos puntos de vista.

• Paso numero tres: "Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS". Debemos identificar los supuestos y determinar si estos son justificables, considerar cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.

• Paso numero cuatro: "Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA". Para iniciar este paso, tenemos que identificar su perspectiva, buscar otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades, esforzarse en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.
  
  
• Paso numero cinco: "Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA". Hay que limitar las afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tengamos, recopilar información contraria a su posición tanto como información que la apoye, asegurarnos de que toda la información usada es clara, precisa y relevante a la pregunta en cuestión, y asegurarnos de que se ha recopilado la suficiente información.
  
  
• Paso numero seis: "Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma". Iniciando con la identificación de los conceptos claves y explicarlos con claridad, considerar conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos, asegurarse de que se usan los conceptos con cuidado y precisión.
  
  
• Paso numero siete: " Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos". Inferir sólo aquello que se desprenda de la evidencia, verificar que las inferencias sean consistentes entre sí, identificar las suposiciones que nos llevan a formular inferencias
  
  
• Paso numero ocho: " Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS". Esbozar las implicaciones y consecuencias de su razonamiento, identificar las implicaciones positivas y negativas, considerar todas las consecuencias posibles.

tres tipos de preguntas

Carolina Ramos Basterra

Reflexión:
tres tipos de preguntas

Cada pregunta es diferente por lo tanto como dice el texto es necesario identificar que tipo es para ello se nos da lo siguiente:


1- se  necesita de información real que sustente nuestra respuesta de esta manera se comprobara que es real
2- esta se establece por medio de las emociones y se vuelve una opinión o punto de vista,utilizamos lo que creemos y no lo que verdaderamente es por lo tanto la respuesta no puede ser evaluada y no se puede comprobar si es verdadera.
3-se necesita la razón en varios sistemas cosa que ocasiona que la respuesta sea equilibrada y sea correcta e incorrecta

Lista de cotejo para evaluación

Antes de saber si mi trabajo esta bien redactado ,es necesario que alguien experto te evalúe , por eso esta lista de cotejo nos sirve de algo.

¿Qué está evaluando? Tu profesor te preguntara que tema es y que quieres dar a entender.

¿Por qué?  El objetivo del tema.

Formular preguntas meticulosas, incisivas sirven para que se reflejen los propósitos u objetivos.

Especificar la información que necesita recopilar para poder contestar la pregunta
para que se decida si los criterios o estándares pueden ser razonables o prácticos.

 ¿Están alineados a su propósito? Saber si los propósitos llevan la misma coherencia, y hay que ser claros en lo que se esta indagando.

Revisar la evaluación. ¿Es coherente, lógica, realista y práctica? Como ya se a mencionado hay que ver que la información sea verdadera y que se pueda llevar ala practica. 

Plantilla para la solución de problemas

Esta plantilla me pude servir cuando en algún trabajo o mi misma tesis y  no se que hacer ,entonces me puedo guiar con esta plantilla .

Los pasos para que se solucionen son :

* Determinar en que estoy fallando
*Si son barios problemas, solucione uno a su vez,para que no tenga problemas.
*Estudiar el problema
*Si hace falta mas información , hay que buscarla
*Analizar la información
*Hay que evaluar la información

Una vez que pasé por estos pasos, mi problema sera mas fácil de identificar y solucionarlo. 

Tres tipos de preguntas

Este tipo de preguntas me servirán para alcanzar una respuesta definitiva y si requiere una selección subjetiva o requiere que uno considere soluciones antagónicas.

 Estas 3 preguntas hacen referencia a .

1. se necesita evidencia y razonamiento dentro de un sistema
2. una opinión (subjetiva)
3. respuestas mejores o peores  

Con estas 3 preguntas tu razonamiento sera efectivo.

Características o virtudes intelectuales

Carolina Ramo Basterra

reflexión:
 Características o virtudes intelectuales

Como se pudo notar en una de las reflexiones anteriores el pensamiento y el intelecto tiene elementos, problemas pero también tienen virtudes y características como:

 Integridad Intelectual: cuidar el conocimiento que se tiene y hacer un buen uso de el, no usar el conocimiento para el mal, eres doctor cura, eres profesor enseña, eres alumno aprende.

Humildad Intelectual: esto es lo contrario a el egocentrismo intelectual, ser humilde de intelecto es no quedarte en la idea de que lo sabes todo y todo lo que sabes es lo único verdadero por ejemplo si tienes una religión debes estar consciente de que las demás religiones tienen creencias y conocimiento distinto si se vive con egocentrismo se vive con la idea de primero yo después el otro o en el caso de la religión mi religión primero después la tuya.

Autonomía
Intelectual: tener un intelecto autónomo significa poder adquirir conocimientos sin que otros te digan que si y que no puedes conocer, aceptando por ti mismo la información que consideras útil y desechando aquella que es inútil, puedes ser un intelectual que base su conocimiento a la ciencia como la medicina, la comunicación, psicología, etc.. o puedes ser un intelectual filosófico o espiritual como los que estudian teología.

Empatía
Intelectual: que el conocimiento que un intelectual quiera expresar o dar a conocer sea afectiva para aquellos que lo adquieran.

Entereza
Intelectual: que los conocimientos que se tienen se mantengan fuertes por ejemplo tu tienes un conocimiento del cual estas segura y tienes fundamentos de que es cierto y alguien mas viene a cambiarte esa idea diciéndote que es mentira, la entereza intelectual es mantener tu postura a pesar de eso

Confianza en la razón
Perseverancia Intelectual: este es igual al anterior ya que se debe tener confianza de lo que se sabe ya que adquiriste información y los fundamentos necesarios con los cuales demostrar que estas en lo correcto y debes tener perseverancia de que cuyo conocimiento se mantenga firme y alguien mas algún día tome ene cuenta ese conocimiento teniendo cierta empatía  hacia ella

Características intelectuales esenciales

• HUMILDAD INTELECTUAL:

estar cociente de los limites del conocimiento

• INTEGRIDAD INTELECTUAL:

ser especial en cuanto alas características proporcionadas en un problema.

• ENTEREZA INTELECTUAL:

estar cociente de la necesidad de enfrentar con justicia.

• CONFIANZA EN LA RAZÓN:

tener destreza en la Habilidad lingüística para el convencimiento de la solución del problema.

• EMPATÍA INTELECTUAL:

estar consiente que se debe poner en el lugar de otro.

• IMPARSIABILIDAD:

estar cociente de que hay que tomar todos los puntos de vista de los demás.

• AUTONOMÍA INTELECTUAL:

impulso al buen acto.


En conclusión esto fueron esos aspectos del pensamiento critico.

Elementos del pensamiento crítico.

Elementos del pensamiento crítico:

Usados con conciencia de los Estándares Intelectuales Universales

Claridad= Exactitud, Profundidad, importancia= Precisión= Relevancia

Los elementos del pensamiento son: 

Propósito: Es el objetivo al que quieres llegar.

 Pregunta en discusión: Es el problema que se detecta en el texto.

 Información: Son todos los datos, hechos, observaciones, experiencias, que encontramos.

Interpretación e inferencia: Es a la conclusión y/o solución del problema detectado.

 Conceptos: Son todas las teorías, definiciones, conceptos, leyes, principios, modelos que se encuentran en el texto.

Suposiciones: Conjeturas que

 Implicaciones y consecuencias

 Punto de vista: Perspectiva 

Plantilla para analizar la lógica de un artículo

Los elementos que utiliza la plantilla son muy concretos y así poder entenderlos mejor. 

El propósito de esta plantilla me ayudara en el proyecto que estoy realizando para que  pueda mostrar las tendencias de las aplicaciones y las diferentes maneras de realizar las cosas.

La pregunta clave  es ¿Como se va logrando el objetivo ?
La información que tengo en mi proyecto debe de ser clara y precisa.
Los conceptos que manejo se de que tratan o no.

Con estos paso podre sacar adelante mi proyecto y así poder trabajar mas en ello, esta plantilla nos puede ser vivir en la critica de algún articulo o pata tu misma tesis .

Estándares Intelectuales Universales

Estos estándares ayudan mucho como estudiante para conocer mas acerca de como hacer algo.

Es una excelente información, considero que me es útil en mi proyecto de investigación; creo que el pensamiento crítico, complejo, analítico, científico, entre otros se complementan pero ¿el pensamiento complejo se puede evaluar con los mismos estándares o bien, por favor podrían darnos una idea de como hacer las cosas en mi proyecto.

Es en verdad interesante, positivo y muy útil, leer Pensamiento Analitico, para aprender en muy poco tiempo la diferencia entre pensar y razonar de manera adecuada para resolver en poco tiempo, muchos problemas personales y colectivos.

La meta final de mi proyecto es vece realizado, entonces, que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar  hasta que se convierta en parte de mi voz interior que me guiara a un proceso de razonamiento cada vez mejor.

Para que se coherente mi proyecto debe de ser:

1. Claro
2. Exacto
3. Preciso
4. Relevante
5. Lógico
6. Amplio

Y así poder sacarlo adelante.

El problema del pensamiento egocéntrico

Un comportamiento egocéntrico esta asociado a determinadas conductas como la ambición, la vanidad o el exhibicionismo. Reconocer los rasgos y las manifestaciones más comunes de este tipo de comportamiento egocéntrico le ayudará a identificar a estas personas.

Toda alma imperfecta es egocéntrica y solo piensa en su propio bien. Mas a medida que sus pensamientos se expanden un poco, comienza a pensar en el bienestar y el confort de su familia o de el mismo. 

Si sus ideas se amplían algo más, su preocupación será la felicidad de sus conciudadanos; y si continúan ensanchándose, pensará en la gloria de su país y de su raza. Pero cuando las ideas y opiniones alcanzan el grado más elevado de expansión y llegan a la etapa de perfección, la persona se interesa en la exaltación de la humanidad. 

Será entonces un bien queriente de todos los hombres y procurará el bien y la prosperidad de todos los países. Esto es un indicativo de perfección. 

Preguntas que usan los elementos del pensamiento

Las preguntas que mas se hacen para hacer un pensamientos son las siguientes:

Con las preguntas que nos dan ,podre saber mas acerca de lo que quiero en mi vida y de cuales son mis metas a seguir.

Una de las preguntas que nos dan es , ¿ a donde quiero llegar? si no sabes adonde quieres llegar no sabrás que quieres de tu vida,por eso es bueno saber , que tanto quieres lograr en tu vida y así llevarlo ala practica.

Tener metas en la vida es de lo mas común, pero, lograrlas es algo aun  mas difícil,estas preguntas nos ayudan a saber mas, tener conclusiones , preguntas de tu vida, ¿que haré'?¿ a donde llegare? son las preguntas que te tienes que hacer, mi meta ahora es acabar la universidad y con estas preguntas podre saber hacia donde quiero llegar.

En estos momentos mi propósito es acabar la Universidad, ya que ya pasaron 3 años desde que la comencé y es por ello que tengo que esforzarme mas.

La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas.

¿Por qué una mini-guía para el pensamiento crítico?

¿Para qué nos sirve una mini-guía para el pensamiento crítico?

Contestando esta pregunta a nuestros lectores; quiero decir que una guía de pensamiento crítico sirve para entender cualquier texto que leamos; pero:
 ¿Cómo nos ayuda esta guía? 
En el texto dice: "aquel que piensa críticamente tiene un propósito claro y una pregunta definida. Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista. Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante. Busca profundizar con lógica e imparcialidad. Aplica estas destrezas cuando lee, escribe, habla y escucha al estudiar historia, ciencia, matemática, filosofía y las artes así como en su vida personal y profesional".

Explicando así que para poder entender un texto, tú, como lector, necesitas seguir una serie de pasos para poder tener un pensamiento crítico completo, los cuales son: tener una pregunta definida, cuestionar la información (conclusiones, puntos de vista), ser claro y preciso, profundizar con lógica e imparcialidad el texto que se lee, todos estos pasos se vuelven automáticos cuando se lee, habla, escribe o se escucha al estudiar. 

Si se siguen estos pasos, sea un estudiante o docente, se dará cuenta que el pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje es muy importante y sabrá como manejar un texto paso a paso.

Plantilla para analizar la lógica de un artículo

Carolina Ramos Basterra

reflexión:
Plantilla para analizar la lógica de un artículo

Mediante los mismos elementos que se han ido mostrando:
propósito,problema, la información que sustente el articulo, las inferencias y conclusiones , los supuestos,implicaciones y puntos de vista pero ahora para el uso de análisis de  un articulo o capitulo de un libro para la realización de actividades escolares o lecturas.

Esto puede servir por ejemplo en una tesis o un proyecto de investigador cuando necesitas indagar sobre un tema determinado y necesitas de una gran variedad de libros y artículos.
mediante estos elementos la información que vallas recabando podrá ser analizada de manera lógica
sabiendo de que manera solucionar un problema, basándote en que información y identificando aquello que te va a servir y aquello que no basándote en sus fortalezas y debilidades así como también en las consecuencias que estas pueden producir.

Una lista de cotejo para razonar

A continuación se da una lista para que tu razonamiento sea mejor estructurado.

• Todo razonamiento tiene un PROPÓSITO:

*Hay que tomar el tiempo necesario para decir el propósito con mayor claridad.
*Distinguir el propósito de otros propósitos relacionados del mismo tema.
*Verificar parcialmente  que continúa enfocado en el tema u propósito
*Escoger los propósitos realistas y significativos.

• Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.         

*Hay que tomarnos el tiempo necesario para poder expresar una pregunta
 * Formular la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.                              

• Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.

*Identificar claramente los supuestos y determine si son justificables.

*Considerar cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.

• 4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA.                                                             * Identificar su punto de vista o perspectiva.                                                                           *Buscar otros puntos de vista en los cuales se identifiquen sus fortalezas y sus debilidades.  

 * Esfuércese en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.

• Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACIÓN y EVIDENCIA

*Limitar sus afirmaciones y apoyarlas.

*Recopilar la información.

*Asegurarse que toda la información y relevante .

• Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma.

*Identificar los conceptos claves y explicarlos con claridad

*Considerar conceptos alternos. 

*Asegurar que los conceptos se usen con cuidado.

• Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos.

*Inferir la evidencia.

*Verificar que las inferencias sean creíbles.

• . Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS.}

*Considerar todas las consecuencias posibles.

Con este listado nos ayudara a mejorar nuestro razonamiento .

¿Por qué pensamiento crítico?

Un problema que tenemos todas las personas es que pensamos que el pensamiento lo tenemos por naturaleza.Pero,lo que no sabemos es que mucho de nuestro pensar, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. 

En nuestra calidad de vida lo que producimos, hacemos o construimos depende, de la calidad de nuestro pensamiento; pero si tenemos un pensamiento malo, cuesta tanto como el dinero.

El pensamiento crítico es el modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en el cual las personas  mejoran la calidad de su pensamiento al apoderarse del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales. El resultado de pensar correctamente es: Un pensador crítico y ejercitado, esto quiere decir que la persona acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente y así poder llegar a conclusiones y soluciones y probándolas con criterios y estándares relevantes. 

Los elementos esenciales del pensamiento son:

1. Propósito del pensamiento meta, objetivo
2.  Pregunta en cuestión problema, asunto
3. Información datos, hechos, observaciones, experiencias
4. Interpretación e inferencia conclusiones, soluciones
5. Conceptos teorías, definiciones, axiomas, leyes, principios, modelos
6. Supuestos presuposiciones, lo que se acepta como dado
7. Implicaciones y consecuencias
8. Puntos de vista marco de referencia, perspectiva, orientación  

Existe una formula para  usar con conciencia los Estándares Intelectuales Universales:

Claridad--------Exactitud--------- Profundidad-------- Importancia 

                          Precisión 

                          Relevancia

¿Por qué una mini-guía para el pensamiento crítico?

Es un diseño para que administradores, maestros y estudiantes obtengas las herramientas y el formato de que es el pensamiento critico; este diseño sirve de guía para que maestros obtengas las tareas y los estudiantes la utilizaran como mejora de aprendizaje de cualquier área.

Todo lo aprendido, concepto y destrezas pueden aplicarse en cualquier tema, un ejemplo que nos da es que, a aquel que piensa puede cuestionar la información y así poder llegar a un propósito y así mismo sacar conclusiones y puntos de vista.

Cuando la mini guía se usa como a un libro de texto, los estudiantes se dan cuenta de la utilidad del pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje. Y, según los profesores ofrecen ejemplos de la aplicación de los temas a la vida diaria, los estudiantes se dan cuenta de que la educación es una herramienta para mejorar su calidad de vida. 

Estándares Intelectuales Universales

Carolina Ramos Basterra


Reflexión:
Estándares Intelectuales Universales

estos estándares según se explica en el texto se dominan pensando de manera critica
alguno de los estandares que se mencionan son los siguientes:

 Claridad
¿Podría ampliar sobre ese asunto?
¿Podría darme un ejemplo?
¿Podría ilustrar lo que quiere decir?

de esta manera se entenderá lo que tu quieres decir con mas facilidad

Exactitud
¿Es posible verificar eso?
¿Es posible saber con certeza si eso es cierto?
¿Cómo se puede probar?

que tenga coherencia, que sea verdadera y este comprobada, de esta manera podrás sustentar tu idea efectivamente

Precisión
¿Puede ser más específico?
¿Puede ofrecer más detalles?
¿Puede precisar más?

de esta manera no se perderá tu idea y sabrán exactamente lo piensas

Relevancia
¿Qué relación tiene con el problema?
¿Cómo afecta eso al problema?
¿Cómo nos ayuda con el asunto?

Profundidad
¿Qué hace de esto un problema particularmente difícil?
¿Cuáles son algunas de las dificultades de esta pregunta?
¿A qué complicaciones habría que enfrentarse?

así no solo sabremos los puntos buenos si no aquellas dificultades que se pueden tener mediante tu idea

Amplitud
¿Habría que examinar esto desde otra perspectiva?
¿Habría que considerar otro punto de vista?
¿Habría que estudiar esto de otra forma?

de esta manera sabremos y buscaremos ideas en otro lado y no quedarnos solo con las que nosotros creemos correctas
Lógica
¿Tiene esto sentido?
¿Existe una relación entre el primer y el último párrafo?
Eso que dice,¿se desprende de la evidencia?

que sea logica significa que sea coherente y se entienda no puedes pensar algo y terminar con algo muy diferente

Importancia
¿Es este el problema más importante que hay que considerar?
¿Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?
¿Cuál de estos datos es el más importante?
Justicia ¿Tengo un interés personal en este asunto?
¿Represento los puntos de vista de otros justamente?

El problema del pensamiento egocéntrico

Carolina  Ramos Basterra

reflexión
El problema del pensamiento egocéntrico  

dios dijo "ama a tu prójimo como a ti mismo" no "amarte mas que a tu prójimo" o "ama a tu prójimo mas que a ti mismo".

muchas veces nosotros pensamos mas en nosotros que en los demás a eso se le considera pensamiento egocéntrico, no todo lo que creemos puede ser cierto pero cuando se es egocéntrico con los pensamientos creemos rotundamente que tenemos la razón y los demás no incluso cuando esto puede no ser así.
un ejemplo de esto son los conflictos entre religiones y que en algunas de ellas las personas toman a su religión como la única verdadera siendo que cada quien tiene creencias diferentes y deben de ser respetadas.

ser egocéntrico nos impide ser humildes y pensar en los demás creyendo que primero estamos nosotros y después los demás.

Hay que dejar estos pensamientos de lado y pensar que todos incluyéndonos tenemos fortalezas y debilidades y debemos abrir nuestra mente a nuevas ideas y no cerrarnos a las que ya están establecidas o que establecimos.

Preguntas que usan elementos del pensamiento

Carolina Ramos Basterra

Reflexión:
preguntas que usan los elementos del pensamiento 

las preguntas que en el texto se mencionan son las siguientes y se irán ejemplificando utilizándolos en una situación común

Propósito
 ¿Qué trato de lograr?
¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?

R: TERMINAR LA CARRERA

Información
 ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión?
R: AQUELLA QUE ME PROPORCIONARON MIS MAESTROS
¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?
R: LLEVO 3 AÑOS ESTUDIANDO POR LO TANTO LLEGAR A GRADUARME SERIA UN GRAN LOGRO
¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?
R: COMO ESFORZARME Y HACER USO DE LA PERSEVERAN ZA PARA QUE PUEDA LOGRARLO ASÍ COMO HACER USO DE AQUELLA INFORMACIÓN PROPORCIONADA EN CLASE.

Inferencias/ Conclusiones
¿Cómo llegué a esta conclusión? YA QUE ES MUY NECESARIO PODER ESFORZARSE Y RECABAR INFORMACIÓN NECESARIA PARA PODER NO SOLO GRADUARME SI NO USAR LOS CONOCIMIENTOS SALIENDO DE AQUI
¿Habrá otra forma de interpretar esta información?
Conceptos ¿Cuál es la idea central?
¿Puedo explicar esta idea?

Supuestos
¿Qué estoy dando por sentado?
¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?

R:QUE ME QUIERO GRADUAR Y QUE ES MUY IMPORTANTE GRADUARME PARA DE ESA FORMA EJERCER EN ÁMBITOS DE LA COMUNICACIÓN

Implicaciones/ Consecuencias
Si alguien aceptara mi posición, ¿Cuáles serían las implicaciones? ¿Qué estoy insinuando?
R: QUE ME FALTEN COSAS POR REFORZAR

Puntos de vista
¿Desde qué punto de vista estoy acercándome a este asunto? R: SI YA ME FALTA MEDIO AÑO
¿Habrá otro punto de vista que deba considerar? R. PREGUNTAR A MIS PORFESORES ACERCA DE QUE ME FALTA REFORZAR
Preguntas ¿Qué pregunta estoy formulando?
¿Qué pregunta estoy respondiendo?

una lista de cotejo para razonar

Carolina Ramos Basterra

Reflexion:
una lista de cotejo para razonar

El razonamiento como menciona en el texto tiene un propósitos y es necesario que nosotros como alumnos utilicemos eso a nuestro favor tratando de elegir aquellos propósitos que si son útiles y no solo eso si no que se sabe que son posibles de realizar.

muchas veces hay que discernir entre que propósito es bueno y cual no, cual nos ayudara y cual nos perjudicara.

El razonamientos intenta solucionar problemas un ejemplo podría ser en un foro, debate  o mesa redonda donde se realizan una variedad de preguntas y las personas tienen que responder para ello se tiene que razonar lo que se le esta preguntando y de esa forma poder responder con una buen respuesta.
o si es un evento un poco mas serio donde tienes que convencer a la prensa de que no cometiste un error y estos te atacan con preguntas, razonar cuales serán aquellas respuestas que necesitaras utilizar para que la postura y idea que los medios tienen sobre ti cambie.

El razonamiento se fundamenta en supuestos, muchas veces antes de que pasen ciertas situaciones hay que estar bien preparado, preguntarse que puede pasar y de que manera justificar esta pregunta para que en ciertas situaciones no te agarren desprevenido y tu sepas como actuar. hay celebridades a las que se les encuentra en un resbalón y no están preparadas para ciertas situaciones no saben que decir y dicen lo primero que se les ocurre embarrándose mas en el lodo y no solo celebridades si no que hay políticos que lamentablemente han estado en esta situación y no saben como hablar y como arreglar las cosas e incluso en ves de ayudar a calmar la situación la empeoran.

El razonamiento se hace desde una perspectiva cada quien tiene ideas buenas y malas es bueno elegir las mejores que tengamos o incluso podemos tomar las ideas de otros, ver sus fortalezas y debilidades evaluando cada una de las ideas y de esa forma tomar la decisión correcta.

Cuando tengas una ideas debes tener fundamentos y información que valide tu idea  por ejemplo tu idea tiene que ver con defender una postura ya sea acerca del aborto o la homosexualidad lo primero que necesitaras es recavar información útil y que te ayude a defender tu postura pero al mismo tiempo necesitaras información que este en contra de tu postura asegurándote que tengas suficiente información y que esta sea clara.
 Cuando dentro de la información se encuentran algunos conceptos es necesario utilizarlos y explicarlos de una forma clara con cuidado y con precisión

Teniendo todo lo anterior se puede dar inicio a una evaluación entre la proposiciones que se dieron anteriormente de tal manera que esta llegue a una conclusión teniendo bien presente que cada  decisión tiene una consecuencia por lo tanto ya realizada tal evaluación se ven las cosas positivas y las negativas y las posibles consecuencias que se pueden tener al realizar tal idea.

 

Es muy importante razonar y tomar cada uno de estos puntos para que a la hora de tomar una decisión tomes la mejor.