Pasos del desarrollo del pensamiento crítico.

Tres tipos de preguntas para el pensamiento crítico.

Tres tipos de preguntas.

Plantilla para la solución de problemas

 de forma efectiva:

1. Determine y articule con frecuencia sus metas, propósitos y 

necesidades. Reconozca los problemas como obstáculos que se 

interponen entre usted y el logro de sus metas.

2. Si es posible, atienda un solo problema a la vez. Exprese el 

problema con toda la claridad y precisión que pueda.

3. Estudie el problema hasta determinar el “tipo” de problema con el 

que se enfrenta. Determine, por ejemplo, qué tiene que hacer para 

resolverlo. Diferencie entre los problemas sobre los que tiene algún 

control de aquellos sobre los que no tiene ninguno. Separe estos 

últimos y concéntrese en aquellos que puede resolver.

4. Decida qué información necesita y búsquela.

5. Analice e interprete cuidadosamente la información que recopile, d

elimitar las inferencias que razonablemente pueda delimitar.

6. Precisar las opciones a tomar. ¿Qué puede hacerse de inmediato? 

¿Qué tiene que esperar? Reconozca cuáles son las limitaciones en 

términos de dinero, tiempo y poder.

7. Evaluar las opciones. Considerar las ventajas y desventajas.

8. Adoptar un acercamiento estratégico e implantar esa estrategia. 

Puede que la situación requiera acción directa y rápida o mayor 

pensamiento antes de actuar.

9. Cuando se tome acción, comprueba las implicaciones de los actos 

según éstas se manifiesten. Be ready para revisar y modificar la 

estrategia o su análisis del problema en cualquier momento o según 

obtenga más información sobre el problema.

Características intelectuales esenciales

Características intelectuales esenciales.

Humildad intelectual vs. Arrogancia intelectual

Estar consciente de los límites de su conocimiento, incluyendo especial susceptibilidad ante circunstancias en las cuales el egocentrismo propio puede resultar engañoso; sensibilidad hacia el prejuicio, las tendencias y las limitaciones de su punto de vista. La humildad intelectual radica en reconocer que uno no debe pretender que sabe más de lo que realmente sabe. No significa sumisión ni debilidad. Es la carencia de pretensiones, jactancia o engreimiento y el reconocimiento de los fundamentos lógicos o de la falta de ellos en las creencias propias.

Entereza intelectual vs. Cobardía intelectual

Estar consciente de la necesidad de enfrentar y atender con justicia, ideas, creencias o visiones hacia las que no nos sentimos atraídos y a las que no hemos prestado atención. Este valor intelectual reconoce que hay ideas que aunque las consideramos peligrosas o absurdas pueden estar justificadas racionalmente (en todo o en parte) y que hay conclusiones y creencias que nos han sido inculcadas que pueden ser falsas o equivocadas. Para poder determinar cuáles lo son, no podemos aceptar pasivamente lo que hemos aprendido. Aquí entra en juego la valentía intelectual ya que, sin lugar a
dudas, nos daremos cuenta que hay ideas que creímos peligrosas y absurdas que son ciertas y que hay falsedad o distorsión en algunas ideas muy afianzadas en nuestro grupo social. Necesitamos la entereza para ser verticales ante estas situaciones. Hay que reconocer que puede haber serias consecuencias para aquel que no se conforma.

Empatía intelectual vs. Estrechez intelectual

Estar consciente que uno necesita ponerse en el lugar del otro para entenderlo. Esta característica se relaciona con la habilidad de construir con precisión los puntos de vista y el razonamiento de los demás y el poder razonar a partir de premisas, supuestos e ideas que no son los nuestros. También se relaciona con el deseo consciente de recordar las veces en las queestuvimos errados aún cuando creíamos estar en lo correcto y con la capacidad de imaginarnos el volver a estar equivocados.

Autonomía intelectual vs. Conformidad intelectual

Dominar de forma racional los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias que uno hace. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es que uno aprenda a pensar por sí mismo, a dominar su proceso mental de razonamiento. Implica un compromiso de analizar y evaluar las creencias tomando como punto de partida la razón y la evidencia; significa cuestionar cuando la razón dice que hay que cuestionar, creer cuando la razón dice que hay que creer y conformarse cuando así lo dicte la razón.

Integridad intelectual vs. Hipocresía intelectual

Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre.

Perseverancia intelectual vs. Pereza intelectual

Estar consciente que es necesario usar la perspicacia intelectual y la verdad aún cuando se enfrente a dificultades, obstáculos y frustraciones. Adhesión a los principios racionales a pesar de la oposición irracional de otros y una necesidad de enfrentarse por más tiempo con la confusión y con los asuntos irresolutos para lograr un entendimiento o una comprensión más profunda.

Confianza en la razón vs. Desconfianza en la razón y en la evidencia

Confiar que los intereses propios y de la humanidad estarán mejor atendidos si damos rienda suelta a la razón; si fomentamos que la gente llegue a sus conclusiones al desarrollar sus facultades para razonar. Tener fe que la gente puede aprender a pensar por sí mismos, a construir visiones racionales, a llegar a conclusiones razonables, a pensar de forma coherente y lógica, a persuadirse por medio de argumentos lógicos y a ser seres razonables si se les anima y provoca a ello y a pesar de la sociedad y de los obstáculos inherentes al carácter y a la condición humana.

Imparcialidad vs. Injusticia intelectual

Estar consciente de que hay que tratar todos los puntos de vista de la misma forma a pesar de los sentimientos o intereses personales que uno, sus amigos, su comunidad o su nación tengan. Implica adhesión a los estándares intelectuales sin importar las ventajas que uno mismo o su grupo pueda obtener.

Criterios para evaluar el razonamiento

Criterios para evaluar el razonamiento

•  Propósito: ¿Cuál es el propósito del que está razonando? ¿Está el propósito implícito o explícito? ¿Se justifica?

•  Pregunta: ¿Se establece la pregunta con claridad? ¿Está libre de prejuicios? ¿Está formulada de forma que recoge la complejidad del asunto al cual alude? ¿Existe correspondencia entre la pregunta y el propósito?

•  Información: ¿Se citan experiencias, evidencia y/o información esencial al asunto en cuestión? ¿Es la información rigurosa? ¿Atiende el autor las complejidades del asunto?

•  Conceptos: ¿Clarifica el autor los conceptos claves? ¿Se usan y aplican los conceptos adecuadamente?

• Supuestos: ¿Demuestra el autor sensibilidad hacia lo que da por hecho o presupone? (En la medida en que esos supuestos pueden ser cuestionados). ¿Usa el autor supuestos dudosos sin atender la problemática inherente a los mismos?

•  Inferencias: ¿Se explica claramente la línea de razonamiento por la cual se llega a las conclusiones?

•  Punto de vista: ¿Demuestra el autor sensibilidad a otros puntos de vista? ¿Considera y responde las objeciones posibles que puedan ofrecer los otros puntos de vista?

•  Implicaciones: ¿Se demuestra sensibilidad hacia las implicaciones y consecuencias de la postura asumida?

Estándares Intelectuales Universales

Estándares Intelectuales Universales.

Son estándares que deben usarse cuando se quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema. Pensar críticamente implica dominar estos estándares. Para ayudar a los estudiantes a 

aprenderlos, los profesores deben formular preguntas que exploren su capacidad de pensar críticamente; preguntas que provoquen que los estudiantes se responsabilicen por su pensamiento; preguntas que, al formularse con regularidad en el aula, se vuelvan parte de las preguntas que los estudiantes necesitan formular.

La meta final es: entonces, que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar de 

los estudiantes hasta que se conviertan en parte de su voz interior que los guiará, a su vez, 

a un proceso de razonamiento cada vez mejor. A continuación, comentamos algunos de 

estos estándares universales:

• Claridad: ¿Puede explicar o ampliar sobre ese asunto? ¿Puede expresar su punto de otra forma?  ¿Me puede dar un ejemplo? La claridad es un estándar esencial. Si un planteamiento es confuso, no se puede saber si es exacto o relevante. De hecho, no se puede opinar sobre el mismo ya que no sabemos qué dice. Por ejemplo, la pregunta ¿Qué puede hacerse sobre el sistema educativo en América?, no es clara. Para poder contestar la pregunta, tendríamos que clarificar lo que la persona que la hace considera que es “el problema”. Una pregunta más clara sería: 

      “¿Qué pueden hacer los educadores para asegurarse que los estudiantes aprendan las destrezas y           las habilidades que los ayuden a ser exitosos en sus trabajos y en su proceso diario de toma de             decisiones?”.

• Exactitud: ¿Es eso cierto? ¿Cómo se puede verificar? ¿Cómo se puede corroborar que es cierto? Un enunciado puede ser claro pero inexacto como, por ejemplo: “La mayoría de los perros pesan sobre 300 libras.”

• Precisión: ¿Puede ofrecer más detalles? ¿Puede ser más específico? Un planteamiento puede ser claro y exacto pero impreciso como, por ejemplo, “José está sobrepeso.” (No se sabe de cuánto estamos hablando, si una libra o 500.)

• Relevancia:

¿Qué relación tiene con la pregunta? ¿Cómo afecta el asunto? Un planteamiento puede 

ser claro, exacto y preciso pero irrelevante al asunto o a la pregunta. Por ejemplo, a 

menudo los estudiantes piensan que se debe considerar al calcular la calificación de un 

curso, la cantidad de esfuerzo que el estudiante puso en el mismo. Sin embargo, muchas 

veces ese “esfuerzo” nada tiene que ver con la calidad del aprendizaje del estudiante, en 

cuyo caso, el esfuerzo no es relevante como parte de la calificación.

• Profundidad:

¿En qué medida la respuesta contesta la pregunta en toda su complejidad? ¿En qué 

medida considera todos los problemas del asunto? ¿Atiende la respuesta los aspectos más 

importantes y significativos?

Un enunciado puede ser claro, exacto, preciso y relevante pero superficial (es decir, 

poco profundo). Por ejemplo, la frase “Diga no a las drogas”, que a menudo se usa para 

tratar de desalentar a los niños y adolescentes de usar drogas, es clara, precisa, exacta y 

relevante. No obstante, carece de profundidad porque trata un problema extremadamente 

complejo como lo es el uso de sustancias controladas entre los adolescentes, de forma 

superficial. No atiende las complejidades que implica.

• Amplitud:

¿Habrá que considerar otra perspectiva? ¿Habrá otra forma de examinar la situación? 

Desde un punto de vista conservador, ¿qué habría que considerar?, ¿qué habría que 

considerar desde un punto de vista? Una línea de razonamiento puede ser clara, exacta, precisa, relevante y profunda pero carecer de amplitud. Por ejemplo, un argumento desde un punto de vista conservador o liberal que profundice en un asunto pero se limite a solo un lado.

• Lógica:

¿Tendrá esto lógica? ¿Se despende de lo que se dijo? ¿Por qué? Antes dijo aquello y ahora esto, ambas no pueden ser ciertas...Cuando pensamos ordenamos una serie de ideas. Cuando las ideas combinadas se apoyan entre sí y tienen sentido, el pensamiento es lógico. Cuando las ideas combinadas no se apoyan entre sí, se contradicen o sencillamente “no tienen sentido”, es que no hay 

lógica.

El problema del pensamiento egocéntrico.

El problema del pensamiento egocéntrico.

El pensamiento egocéntrico surge del  hecho de que nosotros, humanos, no solemos considerar los
derechos y necesidades de los demás, ni estamos acostumbrados a respetar el punto de vista de otros o las limitaciones de nuestro punto de vista. Nos damos cuenta de nuestro pensar egocentrista cuando nos educamos para ello. No reconocemos las suposiciones egocéntricas, el uso egocentrista que hacemos de la información, la forma egocéntrica en la que interpretamos datos, la fuente egocéntrica de nuestros conceptos e ideas ni las implicaciones de nuestro pensamiento egocéntrico. No solemos reconocer nuestra perspectiva egoísta.

Como humanos, vivimos con un confiado, aunque irreal, sentido de que sabemos cómo son las cosas
y que somos objetivos. Creemos, por naturaleza, en nuestras percepciones intuitivas aunque sean
erróneas. En lugar de usar estándares intelectuales al pensar, usamos unos estándares psicológicos
egocéntricos para determinar lo que creemos y lo que rechazamos. A continuación algunos ejemplos de los estándares psicológicos más utilizados:

“ES CIERTO PORQUE CREO EN ELLO”. Egocentrismo innato: Parto de la premisa que lo que creo es cierto aún cuando nunca he cuestionado las bases de mis creencias.

“ES CIERTO PORQUE CREEMOS EN ELLO”. Sociocentrismo innato: Parto de la premisa que las
creencias dominantes dentro del grupo al cual pertenezco son ciertas aunque nunca haya cuestionado las bases de esas creencias.

“ES CIERTO PORQUE QUIERO CREERLO”. Cumplimiento de deseos innatos: Creo en, por ejemplo, historias de conducta que ponen (a mí o al grupo al que pertenezco) en una perspectiva positiva en lugar de negativa aunque no haya considerado con seriedad la evidencia de las historias negativas. Creo en lo que “se siente bien”, lo que apoye mis otras creencias, lo que no me exija que cambie mi modo de pensar de forma significativa y lo que no requiera que admita que me equivoqué.

“ES CIERTO PORQUE ASI SIEMPRE LO HE CREIDO”. Auto-validación innata: Tengo un fuerte deseo de mantener las creencias que he tenido por mucho tiempo, aunque nunca haya considerado hasta qué punto estén justificadas de acuerdo a la evidencia.

“ES CIERTO PORQUE ME CONVIENE CREERLO.” Egoísmo innato: Me aferro a las creencias que justifiquen el que tenga más poder, dinero o ventajas aunque esas creencias no estén basadas en razones ni en la evidencia.

Ya que los humanos tendemos a evaluar el pensamiento siguiendo los criterios arriba mencionados,
no es de sorprender que, como especie, no hayamos desarrollado un interés en establecer y enseñar
estándares intelectuales legítimos. No es de sorprender que nuestro pensamiento sea defectuoso. Somos, en realidad un “animal que se engaña a sí mismo.”

Preguntas que usan los elementos del pensamiento.

Preguntas que usan los elementos del pensamiento
(en un trabajo, una actividad, una lectura asignada . . .)

• Propósito: ¿Qué trato de lograr? ¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?

• Información: ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión? ¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación? ¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?

• Inferencias/Conclusiones: ¿Cómo llegué a esta conclusión? ¿Habrá otra forma de interpretar esta información?

• Conceptos: ¿Cuál es la idea central? ¿Puedo explicar esta idea?

• Supuestos: ¿Qué estoy dando por sentado? ¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?

• Implicaciones/Consecuencias: Si alguien aceptara mi posición: ¿Cuáles serían las implicaciones? ¿Qué estoy insinuando?

• Puntos de vista: ¿Desde qué punto de vista estoy acercándome a este asunto? ¿Habrá otro punto de vista que deba considerar?

• Preguntas: ¿Qué pregunta estoy formulando? ¿Qué pregunta estoy respondiendo?

Lista de cotejo para razonar.

Lista de cotejo para razonar.

En la mini-guía nos describen los ocho pasos para razonar en forma de una lista, a continuación describiré la lista de una forma breve y concisa para que tú, lector, tengas conocimiento acerca de ella:

• Paso numero uno: Este paso dice que "todo razonamiento tiene un PROPÓSITO"; y para poder comprender nuestro objetivo necesitamos darnos el tiempo necesario para expresar nuestro fin con claridad, también es importante distinguir nuestro objetivo principal de los demás, para que nuestro razonamiento tenga congruencia debemos revisar periódicamente que seguimos enfocados en el objetivo, y por último, pero no menos importantes debemos tener objetivos realistas y significativos. 

• Paso numero dos: "Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo". Al igual que el paso uno, comenzamos con darnos el tiempo necesario para generar nuestra pregunta principal, al igual que hay que formular la pregunta de varias formas para poder calificar su alcance, la pregunta principal tiene que ser seccionada en sub-preguntas, y por último debemos de identificar si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si se requiere que se razone desde diversos puntos de vista.

• Paso numero tres: "Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS". Debemos identificar los supuestos y determinar si estos son justificables, considerar cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.

• Paso numero cuatro: "Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA". Para iniciar este paso, tenemos que identificar su perspectiva, buscar otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades, esforzarse en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.
  
  
• Paso numero cinco: "Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA". Hay que limitar las afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tengamos, recopilar información contraria a su posición tanto como información que la apoye, asegurarnos de que toda la información usada es clara, precisa y relevante a la pregunta en cuestión, y asegurarnos de que se ha recopilado la suficiente información.
  
  
• Paso numero seis: "Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma". Iniciando con la identificación de los conceptos claves y explicarlos con claridad, considerar conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos, asegurarse de que se usan los conceptos con cuidado y precisión.
  
  
• Paso numero siete: " Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos". Inferir sólo aquello que se desprenda de la evidencia, verificar que las inferencias sean consistentes entre sí, identificar las suposiciones que nos llevan a formular inferencias
  
  
• Paso numero ocho: " Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS". Esbozar las implicaciones y consecuencias de su razonamiento, identificar las implicaciones positivas y negativas, considerar todas las consecuencias posibles.

tres tipos de preguntas

Carolina Ramos Basterra

Reflexión:
tres tipos de preguntas

Cada pregunta es diferente por lo tanto como dice el texto es necesario identificar que tipo es para ello se nos da lo siguiente:


1- se  necesita de información real que sustente nuestra respuesta de esta manera se comprobara que es real
2- esta se establece por medio de las emociones y se vuelve una opinión o punto de vista,utilizamos lo que creemos y no lo que verdaderamente es por lo tanto la respuesta no puede ser evaluada y no se puede comprobar si es verdadera.
3-se necesita la razón en varios sistemas cosa que ocasiona que la respuesta sea equilibrada y sea correcta e incorrecta

Lista de cotejo para evaluación

Antes de saber si mi trabajo esta bien redactado ,es necesario que alguien experto te evalúe , por eso esta lista de cotejo nos sirve de algo.

¿Qué está evaluando? Tu profesor te preguntara que tema es y que quieres dar a entender.

¿Por qué?  El objetivo del tema.

Formular preguntas meticulosas, incisivas sirven para que se reflejen los propósitos u objetivos.

Especificar la información que necesita recopilar para poder contestar la pregunta
para que se decida si los criterios o estándares pueden ser razonables o prácticos.

 ¿Están alineados a su propósito? Saber si los propósitos llevan la misma coherencia, y hay que ser claros en lo que se esta indagando.

Revisar la evaluación. ¿Es coherente, lógica, realista y práctica? Como ya se a mencionado hay que ver que la información sea verdadera y que se pueda llevar ala practica. 

Plantilla para la solución de problemas

Esta plantilla me pude servir cuando en algún trabajo o mi misma tesis y  no se que hacer ,entonces me puedo guiar con esta plantilla .

Los pasos para que se solucionen son :

* Determinar en que estoy fallando
*Si son barios problemas, solucione uno a su vez,para que no tenga problemas.
*Estudiar el problema
*Si hace falta mas información , hay que buscarla
*Analizar la información
*Hay que evaluar la información

Una vez que pasé por estos pasos, mi problema sera mas fácil de identificar y solucionarlo. 

Tres tipos de preguntas

Este tipo de preguntas me servirán para alcanzar una respuesta definitiva y si requiere una selección subjetiva o requiere que uno considere soluciones antagónicas.

 Estas 3 preguntas hacen referencia a .

1. se necesita evidencia y razonamiento dentro de un sistema
2. una opinión (subjetiva)
3. respuestas mejores o peores  

Con estas 3 preguntas tu razonamiento sera efectivo.

Características o virtudes intelectuales

Carolina Ramo Basterra

reflexión:
 Características o virtudes intelectuales

Como se pudo notar en una de las reflexiones anteriores el pensamiento y el intelecto tiene elementos, problemas pero también tienen virtudes y características como:

 Integridad Intelectual: cuidar el conocimiento que se tiene y hacer un buen uso de el, no usar el conocimiento para el mal, eres doctor cura, eres profesor enseña, eres alumno aprende.

Humildad Intelectual: esto es lo contrario a el egocentrismo intelectual, ser humilde de intelecto es no quedarte en la idea de que lo sabes todo y todo lo que sabes es lo único verdadero por ejemplo si tienes una religión debes estar consciente de que las demás religiones tienen creencias y conocimiento distinto si se vive con egocentrismo se vive con la idea de primero yo después el otro o en el caso de la religión mi religión primero después la tuya.

Autonomía
Intelectual: tener un intelecto autónomo significa poder adquirir conocimientos sin que otros te digan que si y que no puedes conocer, aceptando por ti mismo la información que consideras útil y desechando aquella que es inútil, puedes ser un intelectual que base su conocimiento a la ciencia como la medicina, la comunicación, psicología, etc.. o puedes ser un intelectual filosófico o espiritual como los que estudian teología.

Empatía
Intelectual: que el conocimiento que un intelectual quiera expresar o dar a conocer sea afectiva para aquellos que lo adquieran.

Entereza
Intelectual: que los conocimientos que se tienen se mantengan fuertes por ejemplo tu tienes un conocimiento del cual estas segura y tienes fundamentos de que es cierto y alguien mas viene a cambiarte esa idea diciéndote que es mentira, la entereza intelectual es mantener tu postura a pesar de eso

Confianza en la razón
Perseverancia Intelectual: este es igual al anterior ya que se debe tener confianza de lo que se sabe ya que adquiriste información y los fundamentos necesarios con los cuales demostrar que estas en lo correcto y debes tener perseverancia de que cuyo conocimiento se mantenga firme y alguien mas algún día tome ene cuenta ese conocimiento teniendo cierta empatía  hacia ella

Características intelectuales esenciales

• HUMILDAD INTELECTUAL:

estar cociente de los limites del conocimiento

• INTEGRIDAD INTELECTUAL:

ser especial en cuanto alas características proporcionadas en un problema.

• ENTEREZA INTELECTUAL:

estar cociente de la necesidad de enfrentar con justicia.

• CONFIANZA EN LA RAZÓN:

tener destreza en la Habilidad lingüística para el convencimiento de la solución del problema.

• EMPATÍA INTELECTUAL:

estar consiente que se debe poner en el lugar de otro.

• IMPARSIABILIDAD:

estar cociente de que hay que tomar todos los puntos de vista de los demás.

• AUTONOMÍA INTELECTUAL:

impulso al buen acto.


En conclusión esto fueron esos aspectos del pensamiento critico.

Elementos del pensamiento crítico.

Elementos del pensamiento crítico:

Usados con conciencia de los Estándares Intelectuales Universales

Claridad= Exactitud, Profundidad, importancia= Precisión= Relevancia

Los elementos del pensamiento son: 

Propósito: Es el objetivo al que quieres llegar.

 Pregunta en discusión: Es el problema que se detecta en el texto.

 Información: Son todos los datos, hechos, observaciones, experiencias, que encontramos.

Interpretación e inferencia: Es a la conclusión y/o solución del problema detectado.

 Conceptos: Son todas las teorías, definiciones, conceptos, leyes, principios, modelos que se encuentran en el texto.

Suposiciones: Conjeturas que

 Implicaciones y consecuencias

 Punto de vista: Perspectiva 

Plantilla para analizar la lógica de un artículo

Los elementos que utiliza la plantilla son muy concretos y así poder entenderlos mejor. 

El propósito de esta plantilla me ayudara en el proyecto que estoy realizando para que  pueda mostrar las tendencias de las aplicaciones y las diferentes maneras de realizar las cosas.

La pregunta clave  es ¿Como se va logrando el objetivo ?
La información que tengo en mi proyecto debe de ser clara y precisa.
Los conceptos que manejo se de que tratan o no.

Con estos paso podre sacar adelante mi proyecto y así poder trabajar mas en ello, esta plantilla nos puede ser vivir en la critica de algún articulo o pata tu misma tesis .

Estándares Intelectuales Universales

Estos estándares ayudan mucho como estudiante para conocer mas acerca de como hacer algo.

Es una excelente información, considero que me es útil en mi proyecto de investigación; creo que el pensamiento crítico, complejo, analítico, científico, entre otros se complementan pero ¿el pensamiento complejo se puede evaluar con los mismos estándares o bien, por favor podrían darnos una idea de como hacer las cosas en mi proyecto.

Es en verdad interesante, positivo y muy útil, leer Pensamiento Analitico, para aprender en muy poco tiempo la diferencia entre pensar y razonar de manera adecuada para resolver en poco tiempo, muchos problemas personales y colectivos.

La meta final de mi proyecto es vece realizado, entonces, que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar  hasta que se convierta en parte de mi voz interior que me guiara a un proceso de razonamiento cada vez mejor.

Para que se coherente mi proyecto debe de ser:

1. Claro
2. Exacto
3. Preciso
4. Relevante
5. Lógico
6. Amplio

Y así poder sacarlo adelante.

El problema del pensamiento egocéntrico

Un comportamiento egocéntrico esta asociado a determinadas conductas como la ambición, la vanidad o el exhibicionismo. Reconocer los rasgos y las manifestaciones más comunes de este tipo de comportamiento egocéntrico le ayudará a identificar a estas personas.

Toda alma imperfecta es egocéntrica y solo piensa en su propio bien. Mas a medida que sus pensamientos se expanden un poco, comienza a pensar en el bienestar y el confort de su familia o de el mismo. 

Si sus ideas se amplían algo más, su preocupación será la felicidad de sus conciudadanos; y si continúan ensanchándose, pensará en la gloria de su país y de su raza. Pero cuando las ideas y opiniones alcanzan el grado más elevado de expansión y llegan a la etapa de perfección, la persona se interesa en la exaltación de la humanidad. 

Será entonces un bien queriente de todos los hombres y procurará el bien y la prosperidad de todos los países. Esto es un indicativo de perfección. 

Preguntas que usan los elementos del pensamiento

Las preguntas que mas se hacen para hacer un pensamientos son las siguientes:

Con las preguntas que nos dan ,podre saber mas acerca de lo que quiero en mi vida y de cuales son mis metas a seguir.

Una de las preguntas que nos dan es , ¿ a donde quiero llegar? si no sabes adonde quieres llegar no sabrás que quieres de tu vida,por eso es bueno saber , que tanto quieres lograr en tu vida y así llevarlo ala practica.

Tener metas en la vida es de lo mas común, pero, lograrlas es algo aun  mas difícil,estas preguntas nos ayudan a saber mas, tener conclusiones , preguntas de tu vida, ¿que haré'?¿ a donde llegare? son las preguntas que te tienes que hacer, mi meta ahora es acabar la universidad y con estas preguntas podre saber hacia donde quiero llegar.

En estos momentos mi propósito es acabar la Universidad, ya que ya pasaron 3 años desde que la comencé y es por ello que tengo que esforzarme mas.

La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas.

¿Por qué una mini-guía para el pensamiento crítico?

¿Para qué nos sirve una mini-guía para el pensamiento crítico?

Contestando esta pregunta a nuestros lectores; quiero decir que una guía de pensamiento crítico sirve para entender cualquier texto que leamos; pero:
 ¿Cómo nos ayuda esta guía? 
En el texto dice: "aquel que piensa críticamente tiene un propósito claro y una pregunta definida. Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista. Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante. Busca profundizar con lógica e imparcialidad. Aplica estas destrezas cuando lee, escribe, habla y escucha al estudiar historia, ciencia, matemática, filosofía y las artes así como en su vida personal y profesional".

Explicando así que para poder entender un texto, tú, como lector, necesitas seguir una serie de pasos para poder tener un pensamiento crítico completo, los cuales son: tener una pregunta definida, cuestionar la información (conclusiones, puntos de vista), ser claro y preciso, profundizar con lógica e imparcialidad el texto que se lee, todos estos pasos se vuelven automáticos cuando se lee, habla, escribe o se escucha al estudiar. 

Si se siguen estos pasos, sea un estudiante o docente, se dará cuenta que el pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje es muy importante y sabrá como manejar un texto paso a paso.

Plantilla para analizar la lógica de un artículo

Carolina Ramos Basterra

reflexión:
Plantilla para analizar la lógica de un artículo

Mediante los mismos elementos que se han ido mostrando:
propósito,problema, la información que sustente el articulo, las inferencias y conclusiones , los supuestos,implicaciones y puntos de vista pero ahora para el uso de análisis de  un articulo o capitulo de un libro para la realización de actividades escolares o lecturas.

Esto puede servir por ejemplo en una tesis o un proyecto de investigador cuando necesitas indagar sobre un tema determinado y necesitas de una gran variedad de libros y artículos.
mediante estos elementos la información que vallas recabando podrá ser analizada de manera lógica
sabiendo de que manera solucionar un problema, basándote en que información y identificando aquello que te va a servir y aquello que no basándote en sus fortalezas y debilidades así como también en las consecuencias que estas pueden producir.

Una lista de cotejo para razonar

A continuación se da una lista para que tu razonamiento sea mejor estructurado.

• Todo razonamiento tiene un PROPÓSITO:

*Hay que tomar el tiempo necesario para decir el propósito con mayor claridad.
*Distinguir el propósito de otros propósitos relacionados del mismo tema.
*Verificar parcialmente  que continúa enfocado en el tema u propósito
*Escoger los propósitos realistas y significativos.

• Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo.         

*Hay que tomarnos el tiempo necesario para poder expresar una pregunta
 * Formular la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.                              

• Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.

*Identificar claramente los supuestos y determine si son justificables.

*Considerar cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.

• 4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA.                                                             * Identificar su punto de vista o perspectiva.                                                                           *Buscar otros puntos de vista en los cuales se identifiquen sus fortalezas y sus debilidades.  

 * Esfuércese en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.

• Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACIÓN y EVIDENCIA

*Limitar sus afirmaciones y apoyarlas.

*Recopilar la información.

*Asegurarse que toda la información y relevante .

• Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le dan forma.

*Identificar los conceptos claves y explicarlos con claridad

*Considerar conceptos alternos. 

*Asegurar que los conceptos se usen con cuidado.

• Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos.

*Inferir la evidencia.

*Verificar que las inferencias sean creíbles.

• . Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS.}

*Considerar todas las consecuencias posibles.

Con este listado nos ayudara a mejorar nuestro razonamiento .

¿Por qué pensamiento crítico?

Un problema que tenemos todas las personas es que pensamos que el pensamiento lo tenemos por naturaleza.Pero,lo que no sabemos es que mucho de nuestro pensar, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. 

En nuestra calidad de vida lo que producimos, hacemos o construimos depende, de la calidad de nuestro pensamiento; pero si tenemos un pensamiento malo, cuesta tanto como el dinero.

El pensamiento crítico es el modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en el cual las personas  mejoran la calidad de su pensamiento al apoderarse del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales. El resultado de pensar correctamente es: Un pensador crítico y ejercitado, esto quiere decir que la persona acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente y así poder llegar a conclusiones y soluciones y probándolas con criterios y estándares relevantes. 

Los elementos esenciales del pensamiento son:

1. Propósito del pensamiento meta, objetivo
2.  Pregunta en cuestión problema, asunto
3. Información datos, hechos, observaciones, experiencias
4. Interpretación e inferencia conclusiones, soluciones
5. Conceptos teorías, definiciones, axiomas, leyes, principios, modelos
6. Supuestos presuposiciones, lo que se acepta como dado
7. Implicaciones y consecuencias
8. Puntos de vista marco de referencia, perspectiva, orientación  

Existe una formula para  usar con conciencia los Estándares Intelectuales Universales:

Claridad--------Exactitud--------- Profundidad-------- Importancia 

                          Precisión 

                          Relevancia

¿Por qué una mini-guía para el pensamiento crítico?

Es un diseño para que administradores, maestros y estudiantes obtengas las herramientas y el formato de que es el pensamiento critico; este diseño sirve de guía para que maestros obtengas las tareas y los estudiantes la utilizaran como mejora de aprendizaje de cualquier área.

Todo lo aprendido, concepto y destrezas pueden aplicarse en cualquier tema, un ejemplo que nos da es que, a aquel que piensa puede cuestionar la información y así poder llegar a un propósito y así mismo sacar conclusiones y puntos de vista.

Cuando la mini guía se usa como a un libro de texto, los estudiantes se dan cuenta de la utilidad del pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje. Y, según los profesores ofrecen ejemplos de la aplicación de los temas a la vida diaria, los estudiantes se dan cuenta de que la educación es una herramienta para mejorar su calidad de vida. 

Estándares Intelectuales Universales

Carolina Ramos Basterra


Reflexión:
Estándares Intelectuales Universales

estos estándares según se explica en el texto se dominan pensando de manera critica
alguno de los estandares que se mencionan son los siguientes:

 Claridad
¿Podría ampliar sobre ese asunto?
¿Podría darme un ejemplo?
¿Podría ilustrar lo que quiere decir?

de esta manera se entenderá lo que tu quieres decir con mas facilidad

Exactitud
¿Es posible verificar eso?
¿Es posible saber con certeza si eso es cierto?
¿Cómo se puede probar?

que tenga coherencia, que sea verdadera y este comprobada, de esta manera podrás sustentar tu idea efectivamente

Precisión
¿Puede ser más específico?
¿Puede ofrecer más detalles?
¿Puede precisar más?

de esta manera no se perderá tu idea y sabrán exactamente lo piensas

Relevancia
¿Qué relación tiene con el problema?
¿Cómo afecta eso al problema?
¿Cómo nos ayuda con el asunto?

Profundidad
¿Qué hace de esto un problema particularmente difícil?
¿Cuáles son algunas de las dificultades de esta pregunta?
¿A qué complicaciones habría que enfrentarse?

así no solo sabremos los puntos buenos si no aquellas dificultades que se pueden tener mediante tu idea

Amplitud
¿Habría que examinar esto desde otra perspectiva?
¿Habría que considerar otro punto de vista?
¿Habría que estudiar esto de otra forma?

de esta manera sabremos y buscaremos ideas en otro lado y no quedarnos solo con las que nosotros creemos correctas
Lógica
¿Tiene esto sentido?
¿Existe una relación entre el primer y el último párrafo?
Eso que dice,¿se desprende de la evidencia?

que sea logica significa que sea coherente y se entienda no puedes pensar algo y terminar con algo muy diferente

Importancia
¿Es este el problema más importante que hay que considerar?
¿Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?
¿Cuál de estos datos es el más importante?
Justicia ¿Tengo un interés personal en este asunto?
¿Represento los puntos de vista de otros justamente?

El problema del pensamiento egocéntrico

Carolina  Ramos Basterra

reflexión
El problema del pensamiento egocéntrico  

dios dijo "ama a tu prójimo como a ti mismo" no "amarte mas que a tu prójimo" o "ama a tu prójimo mas que a ti mismo".

muchas veces nosotros pensamos mas en nosotros que en los demás a eso se le considera pensamiento egocéntrico, no todo lo que creemos puede ser cierto pero cuando se es egocéntrico con los pensamientos creemos rotundamente que tenemos la razón y los demás no incluso cuando esto puede no ser así.
un ejemplo de esto son los conflictos entre religiones y que en algunas de ellas las personas toman a su religión como la única verdadera siendo que cada quien tiene creencias diferentes y deben de ser respetadas.

ser egocéntrico nos impide ser humildes y pensar en los demás creyendo que primero estamos nosotros y después los demás.

Hay que dejar estos pensamientos de lado y pensar que todos incluyéndonos tenemos fortalezas y debilidades y debemos abrir nuestra mente a nuevas ideas y no cerrarnos a las que ya están establecidas o que establecimos.

Preguntas que usan elementos del pensamiento

Carolina Ramos Basterra

Reflexión:
preguntas que usan los elementos del pensamiento 

las preguntas que en el texto se mencionan son las siguientes y se irán ejemplificando utilizándolos en una situación común

Propósito
 ¿Qué trato de lograr?
¿Cuál es mi meta central? ¿Cuál es mi propósito?

R: TERMINAR LA CARRERA

Información
 ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión?
R: AQUELLA QUE ME PROPORCIONARON MIS MAESTROS
¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?
R: LLEVO 3 AÑOS ESTUDIANDO POR LO TANTO LLEGAR A GRADUARME SERIA UN GRAN LOGRO
¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?
R: COMO ESFORZARME Y HACER USO DE LA PERSEVERAN ZA PARA QUE PUEDA LOGRARLO ASÍ COMO HACER USO DE AQUELLA INFORMACIÓN PROPORCIONADA EN CLASE.

Inferencias/ Conclusiones
¿Cómo llegué a esta conclusión? YA QUE ES MUY NECESARIO PODER ESFORZARSE Y RECABAR INFORMACIÓN NECESARIA PARA PODER NO SOLO GRADUARME SI NO USAR LOS CONOCIMIENTOS SALIENDO DE AQUI
¿Habrá otra forma de interpretar esta información?
Conceptos ¿Cuál es la idea central?
¿Puedo explicar esta idea?

Supuestos
¿Qué estoy dando por sentado?
¿Qué suposiciones me llevan a esta conclusión?

R:QUE ME QUIERO GRADUAR Y QUE ES MUY IMPORTANTE GRADUARME PARA DE ESA FORMA EJERCER EN ÁMBITOS DE LA COMUNICACIÓN

Implicaciones/ Consecuencias
Si alguien aceptara mi posición, ¿Cuáles serían las implicaciones? ¿Qué estoy insinuando?
R: QUE ME FALTEN COSAS POR REFORZAR

Puntos de vista
¿Desde qué punto de vista estoy acercándome a este asunto? R: SI YA ME FALTA MEDIO AÑO
¿Habrá otro punto de vista que deba considerar? R. PREGUNTAR A MIS PORFESORES ACERCA DE QUE ME FALTA REFORZAR
Preguntas ¿Qué pregunta estoy formulando?
¿Qué pregunta estoy respondiendo?

una lista de cotejo para razonar

Carolina Ramos Basterra

Reflexion:
una lista de cotejo para razonar

El razonamiento como menciona en el texto tiene un propósitos y es necesario que nosotros como alumnos utilicemos eso a nuestro favor tratando de elegir aquellos propósitos que si son útiles y no solo eso si no que se sabe que son posibles de realizar.

muchas veces hay que discernir entre que propósito es bueno y cual no, cual nos ayudara y cual nos perjudicara.

El razonamientos intenta solucionar problemas un ejemplo podría ser en un foro, debate  o mesa redonda donde se realizan una variedad de preguntas y las personas tienen que responder para ello se tiene que razonar lo que se le esta preguntando y de esa forma poder responder con una buen respuesta.
o si es un evento un poco mas serio donde tienes que convencer a la prensa de que no cometiste un error y estos te atacan con preguntas, razonar cuales serán aquellas respuestas que necesitaras utilizar para que la postura y idea que los medios tienen sobre ti cambie.

El razonamiento se fundamenta en supuestos, muchas veces antes de que pasen ciertas situaciones hay que estar bien preparado, preguntarse que puede pasar y de que manera justificar esta pregunta para que en ciertas situaciones no te agarren desprevenido y tu sepas como actuar. hay celebridades a las que se les encuentra en un resbalón y no están preparadas para ciertas situaciones no saben que decir y dicen lo primero que se les ocurre embarrándose mas en el lodo y no solo celebridades si no que hay políticos que lamentablemente han estado en esta situación y no saben como hablar y como arreglar las cosas e incluso en ves de ayudar a calmar la situación la empeoran.

El razonamiento se hace desde una perspectiva cada quien tiene ideas buenas y malas es bueno elegir las mejores que tengamos o incluso podemos tomar las ideas de otros, ver sus fortalezas y debilidades evaluando cada una de las ideas y de esa forma tomar la decisión correcta.

Cuando tengas una ideas debes tener fundamentos y información que valide tu idea  por ejemplo tu idea tiene que ver con defender una postura ya sea acerca del aborto o la homosexualidad lo primero que necesitaras es recavar información útil y que te ayude a defender tu postura pero al mismo tiempo necesitaras información que este en contra de tu postura asegurándote que tengas suficiente información y que esta sea clara.
 Cuando dentro de la información se encuentran algunos conceptos es necesario utilizarlos y explicarlos de una forma clara con cuidado y con precisión

Teniendo todo lo anterior se puede dar inicio a una evaluación entre la proposiciones que se dieron anteriormente de tal manera que esta llegue a una conclusión teniendo bien presente que cada  decisión tiene una consecuencia por lo tanto ya realizada tal evaluación se ven las cosas positivas y las negativas y las posibles consecuencias que se pueden tener al realizar tal idea.

 

Es muy importante razonar y tomar cada uno de estos puntos para que a la hora de tomar una decisión tomes la mejor.

Elementos del pensamiento

Carolina  Ramos  Basterra

reflexión:
Elementos del pensamiento

Toda cosa tiene elementos que conforman su estructura con el pensamiento es igual, el pensamiento tiene 8 elementos que en mi caso quiero emplear de esta forma:

Como universitarios es normal que pensemos en el futuro o cosas que nos gustaría hacer terminando la carrera  como por ejemplo trabajar, ser independientes, tener nuestro propio negocio, tener nuestra propia vivienda,tomar talleres , estudiar una maestría, hacer diplomados en varias disciplinas o tomar un descanso, encontrarse a si misma y viajar por el mundo por lo menos conocer Corea Del Sur

De estos pensamientos elegiré el siguiente:



OBJETIVO GENERAL:
conocer Corea Del Sur

PROBLEMA:
¿saber el idioma? ya que en algunos caso me necesitare comunicar en caso de ser necesario
¿cuanto necesito? ya que necesitare dinero para sustentar los gastos de ida,vuelta y aquellos que se harán durante la estancia allá
¿cuanto tiempo requiero? ya que necesito saber cuanto tiempo tendré de estancia en Corea y cuanto tiempo me tomara recorrer cada lugar turístico o arqueológico que visite.
¿cuales lugares? ya que no se puede conocer todo de la noche a la mañana.


INFORMACIÓN:

costo-
incluyendo transporte,comida,hospedaje, diversión, entradas y tours son un total de  $22,362

tiempo estimado-
 tres semanas de estancia en Corea y 1 semana en cada ciudad de Corea y 3 horas cada recorrido a lugares

cuales lugares-
de los lugares que me recomendaron visitar salieron
Seoul: según lo que me han comentado la comida es muy rica y me recomendaron varios restaurantes de Kimchi y Ramen en la ciudad así como un restaurante de pollo frito picante,me dijeron también que hay una torre llamada Torre de Seoul donde las parejas pueden colgar candados con mensajes así como una gran variedad de hoteles para poder hospedarme
 la isla Seju: me recomendaron un restaurante de marisco en la zona y visitar el faro que se encuentra ahí
Busan: me recomendaron conocer la ciudad y caminar por sus calles ya que venden mucha comida y hay tiendas donde se puede comprar souvenirs

CONCLUSIÓN:
sabiendo esto ya se puede saber que es lo que se necesita para que dicho propósito de conocer Corea se realice.

también se encuentran otros elementos como concepto en este caso entrarían los conceptos de que son algunas de las ciudades de corea antes mencionadas o que son los alimentos que me recomendaron probar para que este preparada antes de viajar.
otro elemento seria tener suposiciones acerca de el saber que cosas pueden pasar en mi viaje para que no sucedan y las consecuencias que pueden venir después de...

Mi punto de vista: es que mi propósito es conocer Corea pero para ello tengo que resolver ciertos problemas para ahora si poder tomar la decisión final.

y es de esta manera como se reflejan cada uno de los elementos de el pensamiento

¿por qué pensamiento critico?

Carolina Ramos Basterra

Reflexión:
¿por qué pensamiento critico?

Nuestra mente en algunas situaciones se crea pensamientos erróneos que muchas veces aunque no lo queramos suelen convertirse en una realidad y eso me hace recordar a un frase que dice que la mente todo lo puede si crees que lo lograras lo harás si no es posible que no.

Nosotros podemos pensar en una gran cantidad de cosas positivas como negativas problemas que aun no suceden o que están sucediendo incluso podemos llegar a tener ciertos prejuicios sobre otras personas que muchas veces no son ciertas.

En el texto te explica que pensamiento critico es tener un pensamiento acerca de cualquier tema pero ya haciendo uso de el lado intelectual y utilizando las estructuras que el pensar ya tiene.

Pensar de manera critica te permitirá solucionar problemas de manera efectiva por ejemplo en la universidad Tercer Milenio suelen hacerse trabajos en equipo o proyectos integradores y se reparten responsabilidades pero uno de los integrante no es muy participativo y no aporta mucho al saber esto el equipo ya debe de tener un pensamiento acerca de que problemas pueden surgir, tener varias ideas de soluciones y las consecuencias que cada una de ellas puede tener y emplear las que se consideren que pueden ser las mejores para llevar a cabo, para que dicho trabajo se haga bien y sin contratiempos.

Muchas veces cuando pensamos de manera rápida o hacemos lo primero que pensamos sin analizarlo no salen las cosas bien o como hubiéramos querido, pero si analizamos bien la situación las cosas saldrán bien.
 

¿porque una mini-guia para el pensamiento critico?

Carolina Ramos Basterra 

reflexión de: 

¿por qué una mini-guía para el pensamiento critico?

Como se dice en el texto la mini-guía es una base o herramienta que orienta tanto a estudiantes como profesores así como también se le puede dar un uso personal, esta herramienta tiene como fin el de mejorar nuestro aprendizaje de una manera mas critica y mejorar nuestra calidad de vida.

En la Universidad Tercer Milenio se tiene una gran variedad de carreras comunicación, educación, diseño gráfico, arquitectura entre otros, cada una separadas por semestres y cada semestre con sus respectivas materias cada una con un objetivo diferente.

El mini-guía es universal ya que sirve y es de ayuda para los estudiantes de cualquier carrera sin importar en que semestre estén y cual materia les impartan.En el caso de los Docentes esta mini-guía les sirve como herramienta para planear y impartir sus clases así como también diseñar su curriculum.

Es recomendable que tanto alumnos como profesores dentro de la universidad Tercer Milenio empiecen a implementar esta mini-guía en sus clases ya que es de mucha ayuda y eso facilitara y mejorara la manera en que se aprende en el caso de ser estudiante y mejorara la manera en que se enseña en el caso de ser profesores.